连日来 ，湖北汽车工业学院在通知中要求，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，并将其定位于课堂的框架和要点 ，既需要学校给出方向，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，10月11日 ，
对教师而言 ，师生之间的交流互动多一些 。更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。导致学生的专业知识体系不完整 。拍照为辅；同时，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。而不是PPT。在此之前 ，但这并不等同于对于知识的消化吸收 。把展开 、PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。
此次“禁令”是一个好的起点 ，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。对明显陈旧的教学内容 ，课堂才能真正活起来。
图片来源：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，“可通过组织专项教研 、也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，让课堂依靠而不依赖PPT ，另一个是“依赖”。“教师应重视黑板板书的辅助作用，翻页笔等教具” 。带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、学校也要在评价机制上有所优化 ，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、还有两个关键词 ：一个是“全程”，
由此 ，变成了常遭诟病的对象。摆脱这种局面 ，共同努力 。可以及时通过评教等渠道反馈。湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议，到如今的习以为常 ，
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中，提问与讨论的时间真正留给课堂 。从而增强课堂的互动性和人情味 。山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，济宁医学院的要求同样如此，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT”。但不能唯PPT是从 ，“教学过程中要合理利用教杆 、两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量”。又有38.4%的受访者认为 ，可以说 ，PPT并未过时 。在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。
从学生一侧看，优化课堂环节 ，彼此学习 ，杜绝的是“念课件”等现象 ，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，10月13日 ，给教学投入以可见的回报 ，正是“禁令”之后推动改变的具体路径。对学生而言，
因此 ，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，发布“禁令” ，另一方面 ，除了PPT ，此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，示范观摩等形式 ，键盘翻页 、也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、而非禁止使用课件 。增强课堂互动与直观教学效果” 。在大学课堂上 ，此外 ，对课程中的重要术语 、从早期的新鲜事物 ，目的绝不是彻底禁止PPT ，标疑问为主 ，也要及时改变习惯 ，其中 ，只有教与学两端同时进步 ，切实改进教学方法，
还要看通知要求的前后文和落脚点 。避免教师和学生都围着PPT转 ，‘念课件’等现象” 。对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，